成功的作文(成功的作文语言都是“陌生的表达”与“熟悉的生活”的融合——第113季作文点评:特约名师点评淮安市开明中学九年级学生材料作文)

成功的作文
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原题回放
根据下面的材料,按要求写一篇不少600字的文章,诗歌除外。(60分)
弘一大师曾经讲过一个故事:一头驴掉进枯井里,主人非常焦急,用尽所有的办法都无法将驴从枯井中解救出来。最后无计可施的主人决定放弃这头驴,自我安慰到:“这么一头又老又瘦弱的驴不要也罢。”但是,枯井下孤立无援的驴子一直叫,让主人的内心挣扎不已,最终主人决定将枯井填平,把驴埋掉,便请来一些邻人帮忙。随着泥土如下雨般不停落下,驴明白了主人的用意,在井底发出了绝望的哀鸣。过了片刻,驴子突然停止了哀鸣,主人好奇地向井底张望,只见驴子不停地将身上的泥沙抖落脚下,垫高井底。奇迹出现了,驴子靠这种方法走出困境,获得了重生。
这个故事给你怎样的启示,请以“抖落身上的泥沙”为题,写一篇文章。
——淮安市开明中学九年级作文自测题
点评名师田卫华老师——
江苏省常州市安家中学、华东师范大学教育硕士、语文高级教师、高中语文教研组长、兼职教研员、省乡村骨干教师培育站指导老师、在省级以上刊物发表作文研究与教学相关论文20余篇。
江兴林老师——
江苏省盐城市大丰区实验初中、语文高级教师、大市教学能手、多年执教初中毕业班、多次中考阅卷经验,盐城市作协会员、江苏省青少年写作协会会员,坚持在和学生的共读共写中一起遇见更好的彼此。
1
江兴林老师点评
关于审题和立意 
1瞄准关键词句,准确把握意旨
材料就其形式来说,有文字材料和图表材料,它们是材料作文的出发点和归宿点。材料作文的立意必须根据材料来确定,所以首先要读懂读透材料。这篇材料属于叙述性材料,我们在阅读材料时,要能根据叙述性材料中的一些关键细节,抓住材料中的关键语句诸如“最后无计可施的主人决定放弃这头驴。”“只见驴子不停地将身上的泥沙抖落脚下,垫高井底。”“奇迹出现了,驴子靠这种方法走出困境,获得了重生。”透过这些关键语句的表层含义,理解其深层含义和言外之意,从而准确理解材料意旨。材料中“枯井”不正可以比喻人生的“困境”吗?“泥沙”不正是生活的困境中遇到的种种挫折吗?关键是我们每个人对待困境和挫折的态度以及处理问题的方式方法而已。2理清逻辑关联,确保立意深刻古人云:“意犹帅也。”为了确保材料作文在审题立意时的准确深刻,我们在解读材料时,还必须理清材料内部的逻辑关联。材料内部的逻辑关联可能不止一种,我们在解读时可以抓住最为重要的一种。譬如这则叙述性材料,故事的起因和结果之间就有很强的逻辑关系:因果关系。我们在解读时就可以从出人意料的结果“走出困境,获得了重生”出发,追根溯源,原来是尽管主人放弃了,但驴一直没有放弃“一直在叫”,即使主人真的放弃时,它却能“不停地抖落身上的尘土”,化危机为生机,最终走出困境。由此可见,我们从故事的结果出发,去追溯其原因,会对材料有更准确更深刻的理解。3多维解读材料,力争先声夺人材料作文的立意源于命题者给定的作文材料,但并非由材料想到什么就可以写什么。一是立意有高下之分。立意深刻、思想深邃的文章更容易得到阅卷者的青睐;二是立意有新旧之别。富有时代气息,贴近现实生活的文章更容易引起共鸣;三是立意有宜否之异。打上作者思维个性、挥洒自如的文章更容易留下回味。这就需要我们在解读材料时能够转换视角,多维解读材料。这则叙事性材料的叙事主体可以有驴、主人、邻居甚至泥沙,我们如果从不同的叙事主体出发,就可以提炼出不同的立意。譬如:用辩证的眼光看待事物;巧妙地转害为利;遇事不慌冷静处理;事物不是一成不变的;坏东西也是好东西……
随文精评
抖落身上的泥沙
淮安市开明中学九(20)班 纪欣怡 
黄山八月,日炽风凉。【开篇简洁,独特的语言风格让人眼前一亮。】
 
山是延绵浑厚的青影,树是葱茏苍翠的柔和。消瘦的山脊游人成丝,其中陡峭明亮的一绺黄稳速地攀升,宛如机动。【“宛如机动”的比喻让人有些费解,记叙文在力求语言优美的同时首先要确保表达的精准哦!文章开头的词句特别要经得起阅卷老师的推敲呢!良好的开端一定是成功的一大半呢!】
 
人力轿夫是山上的汗血宝马,黄轿下轿夫吹嘘汗流,【“吹嘘”一词再好好推敲一下,可以改为“气喘”】黄轿上游客张望自在,从姿态上就是他人的牛马,【这句话主语指代不明哦!加上主语“轿夫们”】低微如泥沙。我这方想着,边反感那高高在上的位置,边不自主从心里生出一股对做人脚力的轿夫们的怜悯来。谁不知道“动最光荣”呢?可几千年根深蒂国对下三行的排斥,【这几处是笔误吗?考场作文写完后一定要回望检查一下,不要出现这样的低级错误哦!】让我光是想着被人用脚抵着头就屈辱不已。我以为那些轿夫们定也厌恶极这感觉。
 
【这一段小作者其实是颇具一番匠心的:此处的“抑”都在为下文的“扬”做准备呢!如果人物的出场和我的心理描写再自然些,就更好了。】
 
两个青蓝影子一前一后驶过,肩上黄澄澄竹杆压入深深一道。【“压入深深一道”什么呢?如果加上“勒痕”句子结构就完整起来了。】轿夫是不会皱眉闭眼咬牙用力,步履难难的。【这一句的表述和上下文的衔接似乎有些脱节,可以改成“尽管如此,你都无法从他们身上看到一点步履艰难”】他们有种后脚赶前脚,脚不沾地的仓促感。后背湿成一块深蓝,两肩赤裸肌内紧棚【应为“绷”】,腿腹结成圆状。其中有一个更是与众不同,带笑嗓音宏厚地喊号,神采奕奕,毫不生硬。我点头,深觉了不起。
 
【主人公渐渐进入了人们的视野,尽管这里只是初步勾勒,但一个与众不同的轿夫正慢慢向我们走来。】
 
大概又过一峰顶,又遇上了这位卖汗者。那时是极陡的坡.他一路蹬石板一路念:”您看,我们不容易,多担待些!多给您看着,只望您体谅些我们的辛苦!”【此处尽量让人物语言描写的语境设计得更合理些。可以改成“他一路艰难地蹬着石阶,一路似乎都在和客人解释着什么”】大汗淋漓地更狼狈了。【这句话可以这样修改:越往上走,他越发吃力,整个后背都是深蓝了。这样会让描写更加具体,还能照应上文的“一块深蓝”】游客不耐烦地催促,【这句如果改成“游客好像根本听不到他的解释,只是一直在催促他快点再快点。”】后面的轿夫脸色又差了些。【后面的轿夫不知是因为体力不支,还是实在看不惯轿上客人的做派,脸色更差了。】只他看着经验长,【这里的表述似乎不太清楚,能让表述更清楚些吗?】高声应了,没有谄媚也无愤懑。我看着,只觉换自己怕是会气出病来。
 
【这一段是作者颇具匠心的一段。轿夫与游客的对比,主人公和其他轿夫的对比,让主人公的形象渐趋饱满。只是小作者在记叙时还可以让描写再具体些,语言再流畅些。】
 
我随他们上行,到终点,客人下轿。他拉的那位客人先是和同行的伙伴抱怨又慢又颠,甚至受催促才准备付账,付账时甚至想还价。同行的轿夫阴着脸在旁边不停地擦汗,模样沮丧。他也倦怠样子,休整后又轻快如常,靠着那一个开导他【这一句可以这样修改:颇费了一番口舌后,客人终于讪讪地付了钱。连我这个路人都看出了他的无奈和疲惫,可他用缠在手臂上的毛巾擦了擦额头上不住下滴的汗水后,很快又恢复了先前乐呵呵的模样,走近伙伴的身边,开导他道】:“谁不是这么过来的?多听听就好了……咱不比谁差。就他们那见识,反而长我们素质!”不多时又有客人,他迅速迎上,神采如常。
 
【这一段继续通过对比来凸显“他”的坚忍和乐观。如果对人物的刻画再细致些,再传神些,就更好了。】
 
目送淡蓝和吆喝远去,还是好像脚下泥沙的姿态。【这里“泥沙”的出现略显突兀,怎样才能很自然地往题旨上靠呢?】我想这哪里是泥沙呢。别人抛出的轻慢和灰土,被他化为煅造自已宽容、耐心、敬业而不失自尊品格的炽火寒谭,终成坚韧从容与无坚不摧。他明白,靠自已的力气吃饭就是种尊严,无所谓贵贱高低,轿上轿下。他多多地听,勇敢地爱,朴素地思考,在无数如今日一样的不堪忍受中,一次又一次变得坚实强大,心灵平和,自尊自爱,且尽力做到最好。不发一言,已经让那些困扰他心情和对自我认识的绊脚索,铺作通往自我肯定的垫脚石。其内心强大,认识深刻,高我们百倍,胜得自信又内敛。
 
【这一段议论抒情全文的点睛之笔,一个在社会底层苦苦挣扎的“泥沙”,能够在困境中勇敢地抖落生活赋予他的一切“泥沙”,让自己成为一个大写的人。这样的立意无疑是准确而又深刻的。】
 
那些泥沙啊,也不过只是着于皮囊,一抖即落罢了。 
 
【结尾的点题,简洁而发人深省。】
总评印象 
主要优点——选材独特,立意深刻。一个初三的孩子,能够关注“小人物”,能够尽力去发掘他们的“大”,特别难能可贵。结尾的扣题和点题都比较到位。此外为了凸显人物和主题,抑扬和对比手法的运用,也是颇具匠心的,值得点赞。
 
明显不足——这篇文章最明显的硬伤就是语言。尽管小作者个人语言风格比较明显,但许多语句表述不够清楚,描写也不够具体,行文也不够流畅,文中的错别字也比较多,这些都将严重影响考场作文的得分。 
2
田卫华老师点评

随文精评
抖落身上的泥沙 
淮安市开明中学九(20)班 纪欣怡
黄山八月,日炽风凉。【既炽又凉,这是你的真实感受?】
 
山是延绵浑厚的青影,树是葱茏苍翠的柔和。消瘦【有形象感】的山脊游人成丝【“成丝”?,当时见到是这样的吗?改为“如织”吧】,其中陡峭【陡峭的是黄轿吗?前言不搭后语哦】明亮的一绺【从下文看,该是一绺黄轿吧,“一绺”用词不妥】黄稳速地攀升,宛如机动【“机动”缺乏美感】。
 
人力轿夫是山上的汗血宝马,黄轿下轿夫吹嘘汗流,黄轿上游客张望自在,从姿态上就是他人的牛马,低微如泥沙【与前句不连贯】。我这方想着,边反感那高高在上的位置【改为“姿态”】,边不自主从心里生出一股对做人脚力的轿夫们的怜悯来。谁不知道“【加“劳”】动最光荣”呢?可几千年根深蒂国【改为“固”】对下三行的排斥,让我光是想着被人用脚抵着头就屈辱不已【请读两遍这句话,看看顺不顺】。我以为那些轿夫们定也厌恶极这感觉【不通顺,朗读两遍试试】。
 
两个青蓝影子一前一后驶过【不符实情】,肩上黄澄澄竹杆压入深深一道【“压入深深一道”,言未尽,意未了哦!】。轿夫是不会皱眉闭眼咬牙用力,步履难难的【看到的还是凭空想像的?】。他们有种后脚赶前脚,脚不沾地的仓促【用词不准确】感。后背湿成一块深蓝,两肩赤裸肌内(改为“肉”)紧棚【应改为“绷”】,腿腹结成圆状【改为“疙瘩状”】。其中一个却与众不同,带笑【删去】嗓音宏厚地喊号,神采奕奕,毫不生硬。我点头,深觉了不起。
【此段作者力图细微处动人,但力有不逮,词不达意,根本原因可能是观察不细,体会不深,要不就是凭空想像。】
 
大概又过一峰顶,又遇上了这位卖汗者【是那位嗓音宏厚者吗?下面的话似乎不该出自他之口】。那时是极陡的坡.他一路蹬石板一路念:“您看,我们不容易,多担待些!多给您看着【看啥?】,只望您体谅些我们的辛苦!”大汗林滴的更狼狈了。游客不耐烦地催促,后面的轿夫脸色又差了些。只他看着经验长,高声应了,没有谄媚也无愤懑。我看着,只觉换自已怕是会气出病来。
 
我随他们上行,到定点客人下轿。先是和人抱怨又慢又颠.受催促才潦草付账,甚至想还价。另一个轿夫阴着脸歇息,模样租【改为“沮”】丧,他也倦怠样子,休整后又轻快如常,靠着那一个开导他:“谁不是这么过来的?多听听就好了……咱不比谁差。就他们那见识,反而长我们素质!”不多时又有客人,他迅速迎上,神采如常。
 
【前面两段详细刻画了两个轿夫,且力图在比照中突出两人的个性,但始终没交代清楚谁是谁。】
 
目送淡蓝【借代,有蕴味】和吆喝远去,还是好像脚下泥沙的姿态。我想这哪里是泥沙呢。别人抛出的【顺序换一下,改为“灰土和轻慢”】,被他化为煅造自已宽容、耐心、敬业而不失自尊品格的炽火寒谭【改为“潭”】,终成坚韧从容与无坚不摧【不妥】。他明白,靠自已的力气吃饭就是种尊严,无所谓贵贱高低,轿上轿下。他多多的【改为“谦恭地”】听,勇敢地爱【前文哪里可以看出勇敢地爱?】,朴素地思考【能认识到这是一种来自大地的朴素,不简单】,在无数如今日一样的不堪忍受中,一次又一次变得【加“坚”】实强大,心灵平和,自尊自爱,且尽力做到最好。不发一言,已经让那些困扰他心情和对自我认识的绊脚索,铺作通往自我肯定的垫脚石。其内心强大,认识深刻,高我们百倍,胜得自信又内敛。
 
那些泥沙啊,也不过只是着于皮囊,一抖即落罢了。 
 
【此段似与前文呼应,又扣文题,但圆得不自然,合得较为生硬。】  
点评絮语
 最美的语言:陌生又熟悉
这篇习作的语言表达给人留下了较深的印象,其语言相较于同龄人略显老成,但走笔趋奇走怪、诘屈聱牙,以至于因辞害意。在此我们提出以下建议:
1冲口而出,纵手而成文学语言必须是真实的,不是一般的逼真,是深刻的心理真实。作家写作就是力图寻找一种更贴近人的心灵、人的审美体验的语言,一种带有生命本初的新鲜汁液的语言,一种与人的审美体验完全合拍的语言,一种更有心理真实的语言。作家笔下的语言不是单纯的技巧,而是内在于作家的“艺术直观”。苏轼曾言:“好诗冲口谁能择,俗子疑人未遣闻。”(《重寄一首》)又说:““此数十纸,皆文忠公冲口而出,纵手而成,初不加意者也。”(《跋欧阳公书》)这里的“冲口而出,纵手而成”的语言就是发自内心的语言,这样的语言就是与他的感觉一致的。反观本期习作,有不少语言并非发之于真情,并非情动于衷使然,或者说他的情感没有达到某种强度、某种饱和度,从而让人觉得做作、空虚甚至缺乏情感逻辑。2力求陌生又熟悉记得南京大学一位教授曾说过,好的语言应该是陌生而又熟悉的。孙绍振也说:“只有那些‘陌生’而又‘熟悉’的才是有诗意的”(《陌生化和熟悉化的统一》)。但需要强调的是,这里的陌生化手段,其目的是要通过扩大与客观事物的距离来缩短与心灵的距离,从而使人进入积极的审美体验状态,获得别样的审美情趣。要实现这一点,就得依托熟悉化,勾起读者似曾生活阅历或阅读体验,进而产生共鸣。“春风又绿江南岸”之“绿”, “红杏枝头春意闹”之“闹”,等等,无不如此。但习作中的很大一部分语言,让人感到陌生、晦涩又扭曲,不但没有拉近读者的心灵,让读者会心、感动、共鸣,反而让人远之畏之。3在朗读中锤炼语言
朗读不失为锤炼语言的好办法。写完文章,多读几遍,最好是朗读,朗读中体会哪些话不是情非得已不吐不快的话,哪些话是佶屈聱牙艰涩拗口的话,哪些话不是圆融畅达的话。

加权赋分 综合学校判分和二位点评老师赋分,本文加权赋分为48分。(总分60分) 

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